@article{oai:nuk.repo.nii.ac.jp:00000200,
 author = {武田, 喜乃恵},
 issue = {1},
 journal = {九州地区国立大学教育系・文系研究論文集, The Joint Journal of the National Universities in Kyushu. Education and Humanities},
 month = {Oct},
 note = {application/pdf, 広汎性発達障害の根本的問題が、他者身体のもつもうひとつの主体をうけとめて、く能動一受動>のやりとり関係を結ぶことの困難性であることが言われている(浜田、1992)。く能動一受動>のやりとりが相互に展開されることで、人は人間的な意味の世界を知り、その意味世界の共有を通して“私"というものの形成の歩みをたどることができる。発達障害児等へのトータル支援教室の集団支援から1事例をとりあげ、他者とのく能動一受動>のやりとりの変容過程を明らかにしトータル支援教室の果たした役割について検討した。情動をふくめた共有体験を保障したことが、他者を理解し、自分の行動のあり方を調整する力を育て、く能動一受動>のやりとりを円滑にしていくことが示唆された。, この論文は「琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要」（第4号2013年p63-77）に掲載された論文を査読により加筆修正し、「九州地区国立大学教育系・文系研究論文集」Vol.1, No.1(2013/10）に採択されたものである。},
 volume = {1},
 year = {2013}
}